Racconti – puzzle – giochi in cortile

Imparo e mi diverto: le lezioni ben saranno sempre dinamiche e divertenti.

Questa metodologia propone di iniziare ad apprendere la lingua dei bambini nello stesso modo e nell’ordine in cui stanno imparando la loro lingua madre: 1- ascolta, 2 – capisco, 3 – parlo.

Il gioco e le canzoni sono il miglior metodo per insegnare l’inglese e ottenere l’assimilazione naturale.

 In questa fase di apprendimento, ci concentreremo principalmente sulla partecipazione attiva dei bambini attraverso attività dinamiche di interazione e comunicazione tra loro e l’ambiente.

Obiettivi:

 Vocabolario di base e formazione di frasi semplici attraverso varie attività che promuovono la collaborazione, la creatività e la sicurezza in se stessi.

IL GIOCO:

Giocando i bambini sviluppano le loro capacità cognitive, l’espressione verbale, la memoria e l’agilità mentale. Il gioco stimola la partecipazione e fornisce un grande incentivo per un migliore utilizzo della lingua, favorendo nello stesso tempo l’assimilazione delle informazioni in quanto è un processo piacevole e istintivo.

Giochi con “flashcard” (carte) –

Questo gioco ci consente di ampliare il vocabolario e associare la parola in inglese al disegno. Alcuni esempi dei molti giochi che possono essere realizzati con le carte:

Gioco di abbinamento (trova le due carte uguali)

Trova la carta nascosta

Giochi d’azione e di recitazione (ad es. Comportarsi come un cavallo se esce la carta “cavallo”, toccare il naso se esce la carta “naso”, fare una faccia felice se esce la carta “felice” …)

I temi delle carte saranno vari: animali, parti del corpo, stati d’animo ed emozioni, lavori, luoghi, cibo …

Giochi d’azione e dinamici: i bambini impareranno senza accorgersene mentre interagiscono tra loro e l’ambiente.

LA CANZONE:

Le canzoni sono molto utili per arricchire il loro vocabolario e contestualizzarlo, migliorare la pronuncia e interagire in un’altra lingua.

I bambini impareranno canzoni molto semplici che saranno in grado di cantare e successivamente…… canzoni più complesse che li motiveranno a continuare ad imparare in futuro.

Il teatro è uno strumento molto utile per avvicinare i bambini a una lingua straniera. Per questo motivo, l’attività teatrale in inglese sarà incentrata sul divertimento dei bambini mentre imparano una nuova lingua e familiarizzano con parole ed espressioni in inglese in modo giocoso e divertente attraverso elementi teatrali.

OBIETTIVI DEL PROGRAMMA

• acquisizione di parole e frasi in inglese su argomenti come i numeri, i colori, i saluti, gli animali, alcuni personaggi;
• imparare a presentarsi e a comprendere semplici informazioni come sedersi, aprire la porta, andare in bagno, prendere le matite, etc. Tutto questo a partire da un’attività giocosa come è il teatro dove tutti i bambini sono, di volta in volta, attori e pubblico e dove imparano a parlare in inglese con disinvoltura e senza timidezza;
• imparare a pronunciare parole nuove, attraverso un’attività di ascolto e ripetizione di tutte le parole che fanno parte di uno stesso insieme di significato;
• giocare interpretando diversi personaggi o animali, cercando sempre di capire le spiegazioni in inglese;
• praticare i nuovi concetti appresi in modo semplice e divertente, perché attraverso il creativo gioco del teatro è più facile coinvolgere l’intera classe in un’attività di collaborazione tra attori e pubblico; questo obiettivo è particolarmente importante perché i bambini imparino a  riconoscere i diversi ruoli che di volta in volta sono portati a interpretare nella loro vita quotidiana, ruoli che non sempre sono di protagonisti al centro dell’attenzione, e imparino a potenziare l’unione e la generosità tra di loro;
• incoraggiare la collaborazione e la partecipazione dei bambini nelle attività in classe perché diventino un piacevole momento di divertimento.

METODOLOGÍA E RISORSE UTILIZZATE

L’attività, pensata per i bambini della scuola dell’infanzia, è basata su giochi, canzoni, disegni, racconti, burattini ed esercizi teatrali.

Le lezioni sono partecipative, interattive e dinamiche. In questo modo il bambino è portato a praticare, perfezionare e consolidare la conoscenza della lingua inglese e contemporaneamente familiarizzare con un’altra lingua, acquisendo fiducia in se stesso e divertendosi imparando l’inglese.

L’attività è perfettamente adatta alle necessità linguistiche e fisiche dell’alunno ed è volta a stimolare lo sviluppo psicomotorio, l’ascolto, il sostegno e la solidarietà con i compagni di classe.

CONCLUSIONI

I bambini potranno imparare le tecniche e le diverse possibilità d’interpretazione ed espressione e utilizzeranno il gioco come strumento di avvicinamento al teatro.

Allo stesso tempo sarà potenziata la loro creatività, stimolando la fantasia e l’immaginazione attraverso il linguaggio teatrale e il lavoro di squadra.

I bambini apprenderanno i concetti di ritmo, movimento, armonia, equilibrio, spazio e tempo propri del gioco teatrale; e saranno portati a sviluppare l’immaginazione e l’intuizione in un processo di creazione e interpretazione di personaggi e situazioni.

Si lavora partendo dall’espressione corporea per arrivare all’immaginazione e alla creatività, con l’aiuto della musica e del movimento.

I bambini entrano a far parte in modo attivo e divertente di un gruppo di lavoro superando le difficoltà insite nell’espressione libera di pensieri e sentimenti e imparano a rispettare e accettare le idee e i comportamenti dei compagni e la loro forma di esprimerli.

Da una parte il teatro insegna ai bambini a imparare a giocare in modo nuovo, a rispettare le regole e risolvere conflitti e interagire in un lavoro di squadra; dall’altra il gioco viene usato come base per la relazione e la disinibizione.

L’attività è semplice e divertente, affinché i bambini, senza accorgersene, imparino l’inglese, si sentano liberi ed interagiscano con i compagni con tolleranza e cooperazione.

L’attività “Musica e movimento” nasce dall’unione di corpo e movimento, suono e musica ed è pensata per avvicinare i bambini alla musica e allo sport.

Giocare con la musica è un’ottima esperienza per stimolare la curiosità, l’immaginazione e la creatività. D’altra parte, attraverso il movimento e il gioco guidato (momenti fondamentali nell’attività motoria e sportiva) si soddisfa un bisogno primario del bambino e si contribuisce al suo sviluppo psicomotorio.

La “cultura della conoscenza motoria” è un requisito molto importante per l’acquisizione di adeguati stili di vita e di una sana e duratura educazione sportiva; i bambini impareranno a sviluppare le capacità del fare, dell’essere e del conoscere attraverso esperienze corporee e motorie.

L’obiettivo finale è fornire ai bambini gli strumenti di base che consentiranno loro di imparare ed amare la musica e l’attività sportiva.

Inoltre è un’attività che permette, tramite il gioco a migliorare la loro interrelazione con gli altri, ad acquisire un’immagine positiva di se stessi, a sviluppare e migliorare la loro sensibilità, creatività e curiosità.

OBIETTIVI

Sperimentazione dei “mezzi musicali primari”: la voce e il corpo.

Acquisizione delle basi della sensibilità musicale e della capacità di espressione attraverso il canto, il ritmo e l’ascolto.

Sviluppo di schemi corporei e dinamici che costituiscono le forme fondamentali del movimento e che contribuiscono in modo significativo all’acquisizione della conoscenza del proprio corpo e della propria postura, alla mobilità articolare, al controllo della coordinazione dinamica generale e all’acquisizione dei concetti di spazio, tempo, orientamento, equilibrio e ritmo.

Autonomia, autostima, coraggio e padronanza individuale, ma anche capacità di collaborare, spirito di squadra e rispetto delle regole.

Sviluppo del linguaggio non verbale.

Miglioramento dell’autonomia, dell’autostima, del coraggio e della padronanza individuale, ma anche della capacità di collaborare, del lavoro di squadra e del rispetto delle regole.

Sviluppo e miglioramento della sensibilità, dell’immaginazione e della creatività.

METODOLOGIA

Le lezioni sono pianificate attorno a sequenze di giochi e attività (sempre basate su canzoni, movimento espressivo e modellato, danza, ritmo, percussioni, suoni) adeguate all’età dei bambini e finalizzate a sviluppare e migliorare le loro capacità motorie e musicali.

Dinamiche più complesse e nuove situazioni saranno gradualmente introdotte in modo che l’attività sia sempre diversa e costruttiva.

Si terrà conto delle conoscenze esistenti dei bambini e della loro costante evoluzione e saranno proposti esercizi uguali o simili per tutto il gruppo. Tuttavia, il livello di difficoltà sarà modificato e sarà modellato in base all’età e alle capacità di ciascuno.

Le varie attività saranno proposte sempre in modo ludico per suscitare sempre più interesse e incoraggiare la partecipazione dei bambini con entusiasmo.

Grande attenzione sarà dedicata a stimolare l’interesse e la volontà dei bambini di mettersi alla prova per dare loro la fiducia necessaria per superare le loro paure e fallimenti, nonché per celebrare i loro successi e vittorie. Allo stesso tempo, sarà potenziata la coordinazione dei movimenti e il controllo del proprio corpo in interazione con l’ambiente.

CONTENUTI E TIPOLOGIE DI ATTIVITÀ

Giochi destinati a esplorare la propria voce.

Azioni espressive in risposta ad un suono, ad una frase ritmica e viceversa.

Elaborazione ed esecuzione di strumenti idiofoni, come maracas, nacchere e tamburi.

Esecuzione di pezzi attraverso il corpo stesso.

Uso di piccoli strumenti a percussione.

Uso delle canzoni

Giochi ispirati a diversi metodi di insegnamento: Gordon, Dalcroze, Orff, Yamaha, ecc.

Impara a eseguire esercizi pre-acrobatici o acrobatici: dinamici e statici come: rotolamenti, capriole, esercizi per migliorare l’equilibrio, la coordinazione, la capacità di salto.